EDUCAR
De la veu llatina EDUCARE: Extreure; treure a fora el que
està ocult : Ensenyar.
Del verb Llatí Educare: Tenir cura, criar, fer créixer,
alimentar, per extensió : formar, ensenyar.
El
Mestre té l’obligació de fer visible allò que està ocult als ulls de l’alumne,
donant-li la informació de manera que no l'allunyi de la seva intuïció ni li
barri el pas a la lliure interpretació, sempre respectant el moment de l'alumne i el seu grau de
coneixement sobre els pensaments deductius, associatius, simbòlics.
El Mestre no pot distreure ni divertir, té que ensenyar.
L’estratègia per a captar l’atenció de l’alumne no és altre que la
motivació a la DESCOBERTA continua de nous elements de coneixement.
V. Excessiva “ludificació”
V. Il·lusió, del llatí In Ludere: JOC. Crear il·lusió sense
reduir-ho tot a només un joc.
SILENCI.
Absència relativa de soroll.
Possibilita la contemplació i escolta.
(F3) ESPECTADOR / CONTEMPLADOR.
L’excés
de silenci dóna inconsistència. (v) Soroll necessari.
En LL. P. de S., El Soroll “necessari “ és necessari per
obrir el cercle que tanca un excés de silenci
V. Món que flueix.
(v) Excés (v) Buit.
VALORS.
(LL) Valor-oris
Qualitat
de certes realitats que les situa fora de l’espai i temps i al marge de la
nostra opinió.
Bonum / Verum / Pulchrum
No son ENS, son VALENS, ja que es manifesten en la
no independència de les coses.
Valors Positius i Negatius.
Escala de Scheler ( de menor a major): Útils,
Vitals, Lògics, Estètic, Ètics i Religiosos.
Brentano: Reflexió sobre els graus de Preferència o
Repugnància.
Dilthey: Anàlisi sobre els fonaments de la
concepció del món.
En LL.P. de S.,
Bellesa específica.
Els valors actuen junts.
SAVI
Cinquè
estadi del procés d’iniciació (4G)
Neix del procés (4G) (F3) I
/ E
En LL.P. de S., Actitud que permet
expresar FORMES que no s’han relacionat amb prejudicis i convencions.
(v) Erudició com oposat a Savi.
(v) Instint com a límit de la Saviesa natural. (v) intel·ligència experimental.
(v) Experiència com a dimensió oposada a la S.
(v)
Contextos.
